過去4年以内に、対象の教室に未就学児（4歳以上）または小学生の子どもを通わせた保護者1,633人による、子どもプログラミング教室別 比較・評判の内、ヒューマンアカデミー ジュニアを選んだ利用者の声や各項目の得点を紹介。
総合
位
| 評価項目 | 順位 | 得点 |
|---|---|---|
| A.入会手続き |  | 77.4点 |
| B.通いやすさ | | 80.7点 |
| C.教室環境 |  | 79.7点 |
| D.先生 |  | 80.2点 |
| E.授業の受けやすさ | | 77.4点 |
| F.カリキュラム・教材 | | 79.3点 |
| G.授業の質 | | 79.0点 |
| H.適切な授業料 | | 72.6点 |
| I.サポート体制 | | 74.7点 |
| 得点 | |
|---|---|
| 他者推奨得点 当調査における「どの程度その企業のサービスを友人・知人に推奨したいか」の回答結果の平均スコアから算出した得点です。 | 76.5点 |
※総合得点は上記の評価項目に利用者ニーズに基づく重要度の掛け合わせ、他者推奨得点を加味して算出しています。
| 部門項目 | 部門得点・順位 | |
|---|---|---|
| 低学年 | 80.6点（第1位） | |
| 高学年 | 76.3点（第1位） | |
※学齢別部門結果はランキングを学齢別に分類したものです。
| 部門項目 | 部門得点・順位 | |
|---|---|---|
| 男の子 | 77.6点（第2位） | |
| 女の子 | 79.2点（第1位） | |
※子ども別部門結果はランキングを子ども別に分類したものです。
| 割合 | ||
|---|---|---|
| 推奨意向 | 89.9％ | |
※当調査における「どの程度その企業のサービスを友人・知人に推奨したいか」の回答結果から算出した割合です。
| 割合 | ||
|---|---|---|
| 継続意向 | 93.5％ | |
※当調査における「どの程度その企業のサービスを継続したいか」の回答結果から算出した割合です。
| 割合 | ||
|---|---|---|
| 子どもの成長実感度 | 95.9％ | |
※当調査における「受講によって、子どもの成長をどのくらい実感したか」について回答者からの評価を4段階にまとめ、その結果から算出した割合です。
コメント総数：18件
40代／女性行くのを忘れてしまったら、他日に振り替えてもらえないところ。授業料が高いので、振り替えてほしい。
40代／男性親の予想よりもプログラミングに興味を持たなかった。途中でだんだん飽きてしまっていた。
30代／女性仕方がないことだが、教室の空きがなく遠方に連れて行かなければいけないことがある。
40代／女性子供が簡単過ぎて飽きてしまった。もっと難しい内容が入ってもよかった。
40代／女性家でロボットを触ることがないので、もったいないと思うことがある。
40代／男性同世代がもっと続けてくれていたら、刺激がさらにあったかも。
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良い点
プログラミングに触れて、どうやって動かすのか考える力が身についてきていると思う。
小5まで理系への関心を伸ばせた。結果的に本人がそこからの飛躍を望まなかったが、5年間やる気をもって頑張っていた。
子供の習熟に合わせたカリキュラム、かつ好奇心を焚き付けるような内容でよいです。
楽しみながらプログラミングを学べ、創作力や論理的思考力が身につくからです。
いくつかの習い事のなかで、一番大好きと言っています。行かせてよかったです。
友達や教室の子たちとコミュニケーションを取りながら、楽しく通えていた。
集中力がつく。組み立てるだけでなく、記述式で仕組みを学ぶことがよい。
子供が他校の児童、違う学年の子供達と交流する機会を設けられたこと。
内弁慶な子供が、自分でいろいろ考えることができるようになったこと。
自分で考えて作る力がついた。プログラミングの基礎が身に付いた。
非常に興味を持って取り組んでいる。集中力が出てきた気がする。
以前に比べ、最後まで粘り強く挑戦できるようになったと感じる。